Моніторинг та оцінювання

ПРОГРАМА ВНУТРІШНЬОГО МОНІТОРИНГУ

закладу дошкільної освіти (ясла-садок) № 90 «Волошка»

Запорізької міської ради

на 2026/2027 навчальний рік

Програма моніторингу якості освіти є складовою внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладі дошкільної освіти (ясла-садок) № 90 «Волошка» Запорізької міської ради (далі – ЗДО). Документ визначає мету, завдання, напрями, інструменти та процедури вивчення стану освітнього процесу, середовища, досягнень дітей та професійної діяльності педагогів.

Моніторинг здійснюється систематично й комплексно, охоплює всі компоненти освітнього процесу, визначені Державним стандартом дошкільної освіти, та забезпечує цілісне бачення якості освітніх послуг у ЗДО.

Загальні положення

Програма внутрішнього моніторингу якості освіти в ЗДО розроблена на засадах чинного законодавства та нормативних документів:

Закону України «Про освіту»;
Закону України «Про дошкільну освіту»;
Базового компонента дошкільної освіти (2021);
Положення про заклад дошкільної освіти;
принципів внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

Моніторинг спрямований на отримання об'єктивної, достовірної та своєчасної оцінки якості освітнього процесу, умов перебування дітей, результатів їхнього розвитку та ефективності діяльності педагогічних працівників.

Мета моніторингу якості освіти – своєчасно виявляти та відстежувати тенденції розвитку якості дошкільної освіти в закладі, встановлювати відповідність фактичних результатів освітньої діяльності задекларованим цілям, оцінювати ступінь і причини можливих відхилень від орієнтирів, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.

Завдання моніторингу:

вивчення стану освітнього середовища (доступність, безпека, інклюзивність, облаштування);
аналіз забезпечення ресурсами (матеріально-технічними, психолого-педагогічними, інформаційними);
визначення рівня організації освітнього процесу відповідно до вимог Державного стандарту;
встановлення рівня сформованості компетентностей дітей;
оцінювання професійної діяльності педагогів, їх методичної компетентності;
вивчення психологічного клімату в колективі та задоволеності учасників освітнього процесу;
виявлення проблем та визначення шляхів їх усунення;
визначення пріоритетних напрямів для підвищення якості освітніх послуг;
формування підстав для стратегічного планування розвитку ЗДО.

Принципи моніторингу:

об'єктивність;
регулярність;
прозорість результатів;
комплексність;
доступність інформації;
конфіденційність індивідуальних результатів;
дотримання прав дитини.

Об'єкти моніторингу

5.1.Освітнє середовище:

безпека та комфорт;
інклюзивність, універсальний дизайн, розумне пристосування;
організація простору;
наявність ігрових, навчальних, дидактичних, сенсорних матеріалів;

5.2.Освітній процес:

відповідність календарного планування вимогам стандарту;
професійна взаємодія педагогів та дітей;
використання методів, технологій, форм роботи;
інклюзивність освітнього процесу.

5.3.Ресурсне забезпечення:

матеріально-технічна база;
методичне забезпечення;
психолого-педагогічні ресурси.

5.4.Дитячий розвиток:

Рівень розвитку дітей та сформованість компетентностей відповідно до освітніх напрямів БКДО (2021):

«Особистість дитини»;
«Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»;
«Дитина в природному довкіллі»;
«Гра дитини»;
«Дитина в соціумі»;
«Мовлення дитини»;
«Дитина у світі мистецтва».

5.5.Педагогічна діяльність:

планування;
рівень професійної компетентності;
методична робота;
участь у розвитку закладу.

Методи моніторингу:

Спостереження (вільне, включене, структуроване).
Вивчення документації.
Анкетування педагогів, батьків, за потреби – дітей.
Бесіди та інтерв'ю.
Діагностика дитячого розвитку.
Експертні оцінки.
Порівняння результатів у динаміці.

Інструментарій моніторингу

Для проведення моніторингу застосовуються:

1.Карти оцінювання освітнього середовища (безпека, інклюзивність, доступність).

2.Опитування для педагогів (вивчення професійних потреб, задоволеності умовами).

3.Анкети для батьків (оцінка середовища та якості освіти).

4.Спостереження за заняттями (карти аналізу).

5.Діагностичні картки розвитку дітей.

6.Протоколи оцінювання ІПР (для дітей з ООП).

7.Аналіз документації педагога.

8.Моніторинг психологічного клімату.

Процедура моніторингу

Моніторинг здійснюється у 4 етапи:

І етап – Підготовчий

створення робочої групи;
визначення напрямів моніторингу;
затвердження термінів;
підготовка інструментарію;
інформування колективу.

ІІ етап – Діагностичний

збір інформації всіма методами;
фіксація даних у протоколах, анкетах, картах;
визначення рівнів розвитку дітей;
оцінювання середовища та умов.

ІІІ етап – Аналітичний

обробка результатів;
порівняння з попередніми роками;
визначення проблемних аспектів;
формування висновків.

IV етап – Підсумковий

підготовка: аналітичних довідок, звіту, рекомендацій, плану усунення недоліків;
оприлюднення узагальненої інформації на педраді;
включення результатів до Програми розвитку ЗДО.

Періодичність моніторингу

Щорічно:

оцінювання освітнього середовища;
моніторинг ресурсів;
аналіз професійної діяльності педагогів;
вивчення освітнього процесу;
анкетування учасників освітнього процесу.

Двічі на рік (вересень/травень):

оцінювання досягнень дітей;
аналіз ефективності інклюзивного навчання.

За потреби (оперативно):

вивчення окремих проблем;
аналіз травматизму;
оцінка психологічного стану груп.

Критерії оцінювання

10.1.Освітнє середовище

безпечність та відповідність СанПіН;
естетичність;
доступність зон;
якість дидактичних матеріалів.

10.2.Освітній процес

відповідність БКДО;
врахування індивідуальних потреб;
різноманітність діяльності;
партнерська взаємодія з дітьми.

10.3.Дитячий розвиток

сформованість компетентностей відповідно до віку;
динаміка розвитку.

10.4.Педагогічна діяльність

якість планування;
професійний рівень;
участь у методичні роботі.

Документальне забезпечення моніторингу

Наказ про проведення моніторингу.
Програма моніторингу (цей документ).
План-графік моніторингу.
Протоколи спостережень.
Анкети та опитування.
Аналітичні довідки.
Звіти та рекомендації.
План вдосконалення якості освіти.

Очікувані результати

Для ЗДО:

підвищення якості освітнього процесу;
створення безпечного та інклюзивного середовища;
покращення ресурсного забезпечення;
обгрунтоване стратегічне планування.

Для педагогів:

підвищення професійної компетентності;
покращення методичної діяльності.

Для дітей:

зростання рівня компетентностей;
отримання якісної та індивідуалізованої освіти;
комфорт та безпека.

Для батьків:

прозорість освітнього процесу;
впевненість у якості дошкільної освіти.

Термін дії програми

2026-2027 роки.

Умови, процедури проведення моніторингу

1. Моніторинг здійснюється відповідно до Програми, схваленої педагогічною радою закладу.

2. До проведення моніторингу залучаються педагогічні працівники, психолог, логопед, батьки.

3. Відповідальний за моніторинг – вихователь-методист.

4. Для проведення моніторингу створюється робоча група, затверджена наказом директора.

5. До обов'язків членів робочої групи входять:

створення сприятливих психолого-педагогічних умов;
добір методичного інструментарію;
підготовка Google-форм та анкет;
збір і аналіз даних;
складання аналітичних довідок;
розроблення рекомендацій щодо покращення якості освіти.

6. Моніторинг досягнення дітей проводиться вихователями двічі на рік (вересень/травень) із використанням посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти» (2021 р.).

7. Відповідальні особи забезпечують отримання об'єктивної інформації, дотримання принципів академічної доброчесності.

8. Моніторингові процедури включають: